Теоретические основы организации методической работы мастера производственного обучения |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 37351 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Иное | |
Вуз: | АГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 190 руб. | |
Просмотров: | 7720 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Содержание 1. Характеристика модульной технологии профессионального обучения 3 2. Оптимальные методы проведения производственного обучения по теме «заземление и зануление осветительных приборов» 9 Библиографический список 12 |
|
Отрывок: |
Модульное обучение впитало в себя динамику развития современных дидактических теорий и синтезировало их. Результатом стала возможность более успешно сочетать различные методы подбора содержания, представления и способов организации учебного процесса. Это служит свидетельством преемственности модульного обучения по отношению к другим теориям и концепциям обучения. От программированного обучения модульное обучение перенимает способы управления учебным процессом. Причем в модульном обучении появляется возможность преодолеть фрагментарность программированного с помощью создания наглядной программы и проблемной подачи содержания модуля. Модульное обучение можно охарактеризовать адаптивностью, реализация которой отражается в специфических способах организации индивидуально-дифференцированного обучения [1]. Например, большой удельный вес самостоятельной работы и недостаток делового обучения удачно компенсируется нетрадиционными формами обучения, которые позволяют активизировать познавательную деятельность у обучающихся, развивать любознательность и формировать навыки коммуникации. ... 2. Оптимальные методы проведения производственного обучения по теме «Заземление и зануление осветительных приборов» Достаточно большую роль в процессе обучения играет умение мастера четко и доступно объяснить материал, достичь сотрудничества на работе и найти оптимальные пути общения с обучающимися. Выбор методов обучения должен быть соотнесен со следующими реалиями: 1. цели занятия; 2. особенности изучаемой темы; 3. уровень развития группы; 4. условия обучения. .... | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Совершенствование технологии первичного обучения персоналом (на примере продавцов-консультантов сети магазинов строительных и отделочных материалов «Молоток» | Подробнее |
Тип: | Отчет по практике | |
Вуз: | ОмГУ | |
Просмотры: | 6709 | |
Тема: | Организация и совершенствование системы непрерывного обучения персонала | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | МФЭИ | |
Просмотры: | 7424 | |
Тема: | Этапы профессионализации человека, проблемы профессионального обучения и критерии успешности профессиональной деятельности | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | МПСУ | |
Просмотры: | 9854 | |
Тема: | Рассказ о игрушке как средство обучения детей монологической речи. | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | БПК | |
Просмотры: | 5767 | |
Тема: | Методика профессионального обучения | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | нет | |
Просмотры: | 4463 | |
Тема: | Влияние проектного обучения по глобальным проблемам человечества на мотивацию учащихся в процессе обучения ОБЖ | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 5498 | |